Strategi Guru Bk Dalam Membina Tanggung Jawab Anak Berkebutuhan Khusus Di Sd Inklusi Talenta Kudus

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi guru Bimbingan dan Konseling (BK) dalam membina karakter tanggung jawab Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di SD Inklusi Talenta Kudus, menganalisis dampaknya terhadap perkembangan perilaku tanggung jawab, serta mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap guru BK yang menangani ABK. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, klasifikasi makna, serta deskripsi esensial fenomena. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru BK menerapkan strategi pembinaan yang bersifat individual dan adaptif, antara lain pemberian penguatan positif (positive reinforcement), modeling, penggunaan media visual seperti visual schedule, behavior chart, dan social story, kontrak perilaku, kegiatan pembiasaan, modifikasi kurikulum, serta kolaborasi dengan orang tua. Strategi tersebut dilandasi teori behavioristik Skinner, teori pembelajaran sosial Bandura, pendekatan person-centered Rogers, dan teori ekologi Bronfenbrenner. Implementasi strategi ini terbukti meningkatkan kemandirian, kepatuhan terhadap aturan, regulasi emosi, serta kemampuan ABK menyelesaikan tugas secara konsisten. Meskipun memperoleh hasil positif, pembinaan tanggung jawab ABK masih menghadapi beberapa hambatan, seperti keterbatasan kondisi kognitif anak, kurangnya dukungan orang tua, sikap negatif sebagian siswa reguler terhadap ABK, serta keterbatasan fasilitas dan intensitas pendampingan guru. Namun demikian, hambatan tersebut menjadi dasar perbaikan layanan BK melalui penguatan kerja sama sekolah–orang tua dan pengembangan strategi pembelajaran yang lebih fleksibel. Secara keseluruhan, penelitian ini menegaskan bahwa peran guru BK dalam lingkungan inklusi sangat krusial untuk menumbuhkan karakter tanggung jawab ABK melalui pendekatan yang sistematis, kolaboratif, dan berkelanjutan